Jakob Velez usa um dispositivo de comunicação Tobbi Dynabox para conversar com sua família em sua casa em Las Vegas em 2024. Velez nasceu com deleção do cromossomo 2, causando deficiência i
Alunos com deficiência podem estar perdendo acesso a tecnologias assistivas valiosas, de acordo com um novo relatório, devido ao conhecimento limitado entre os funcionários da escola e outros problemas.
A Lei de Educação para Indivíduos com Deficiências exige que alunos com deficiência tenham acesso à tecnologia assistiva, que pode incluir desde suportes para lápis e tesouras modificadas até cadeiras giratórias, grandes telas sensíveis ao toque móveis e dispositivos de comunicação controlados pelos olhos.
No entanto, em um relatório divulgado esta semana, o U.S. Government Accountability Office (Escritório de Responsabilidade do Governo dos EUA) constata que os educadores enfrentam muitas barreiras para cumprir este mandato.
Outros desafios citados incluem problemas de pessoal, oportunidades inadequadas de treinamento e restrições de financiamento, disse o GAO.
Para o relatório, os investigadores do governo visitaram oito distritos escolares em quatro estados, entrevistaram agências de educação estaduais e regionais, conduziram uma pesquisa com centros financiados pelo governo federal que fornecem assistência técnica aos pais e entrevistaram funcionários federais de educação e saúde.
Na pesquisa com centros de pais, 67% relataram ao GAO que as famílias frequentemente ou sempre enfrentam desafios para acessar informações para entender qual tecnologia assistiva pode ser melhor para seus filhos.
“As descobertas confirmam o que ouvimos há muito tempo de forma anedótica: muitas famílias desconhecem o direito de seus filhos à TA na escola, e as equipes escolares carecem de recursos para fornecer TA e treinar todas as partes interessadas em seu uso”, disse David Dikter, diretor executivo da Assistive Technology Industry Association.
As escolas que o GAO visitou relataram depender de recursos federais, estaduais ou regionais para treinar funcionários ou fornecer tecnologia assistiva.
O deputado dos EUA Bobby Scott, D-Va., que é o membro sênior do Comitê de Educação e Força de Trabalho da Câmara e que solicitou o relatório do GAO, disse que as mudanças no nível federal correm o risco de colocar a tecnologia assistiva ainda mais fora de alcance.
“Este relatório demonstra que os distritos escolares estão lutando para implementar a tecnologia assistiva para atender de forma abrangente às necessidades dos alunos”, disse Scott. “Infelizmente, as ações do governo Trump para desmantelar o Departamento de Educação exacerbarão os desafios que alunos com deficiência, pais e escolas já estão enfrentando.”